教育焦慮在社會(huì)各個(gè)階層蔓延，擁有著較多社會(huì)資源和話語(yǔ)權(quán)的家長(zhǎng)生怕自己的孩子“往下掉”，而生活在社會(huì)下層的父母，則希望自己的孩子能“更上一層樓”。曾經(jīng)有一首歌曲，名為《長(zhǎng)大后我就成了你》，然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)最大的恐懼就是“長(zhǎng)大后你就成了我”。
對(duì)于這種教育焦慮，有專家建議，家長(zhǎng)要“認(rèn)清你的人生是你的，孩子的人生是孩子的”。并稱“這一點(diǎn)說起來簡(jiǎn)單，但是做起來很難。很多家長(zhǎng)犯錯(cuò)誤，多是來自替孩子規(guī)劃未來，替孩子作出選擇和決定”。
我贊成家長(zhǎng)不能為孩子包辦代替一切，但卻不認(rèn)為，當(dāng)前家庭的焦慮，是因?yàn)榧议L(zhǎng)“犯錯(cuò)誤”，而是現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境、就業(yè)環(huán)境給學(xué)生們成才的選擇空間很小，這逼迫家長(zhǎng)們不得不為孩子的未來考慮與打算。
上大學(xué)對(duì)于很多家庭來說并不是一件難事?？稍谒械倪@些高等教育資源中，家長(zhǎng)看重的資源，其實(shí)只有30%不到，即“一本院?！焙汀岸驹盒！?。列入國(guó)家工程、納進(jìn)第一批次錄取的學(xué)校，就是好學(xué)校，其余的則是差學(xué)校。對(duì)于一些貧困家庭、農(nóng)村家庭來說，甚至有“不考上一本，就沒有出息”的想法。這些家庭更有著迫切通過上大學(xué)改變命運(yùn)的功利追求，但上普通大學(xué)現(xiàn)在卻難以給他們帶來這種回報(bào)。
這還與我國(guó)的就業(yè)政策、人才評(píng)價(jià)體系有關(guān)。對(duì)應(yīng)于大學(xué)的三六九等，我國(guó)的人才評(píng)價(jià)體系，也把學(xué)歷、學(xué)校作為十分重要的區(qū)分人才的標(biāo)準(zhǔn)。因此，不上好學(xué)校，就難找到好工作，成為了大家普遍認(rèn)同的一條就業(yè)規(guī)則。——不進(jìn)一所好學(xué)校，孩子今后“成為自己”，這是很多家長(zhǎng)所不能接受的。
我國(guó)教育部門和勞動(dòng)人事部門，必須反思，為何教育資源相對(duì)10年前豐富了數(shù)倍，可教育焦慮情緒卻有增無減。再按照以前的管理模式發(fā)展教育，縱使資源再豐富，也無法改變這種全民教育現(xiàn)狀。
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