廣州某民間英語教學(xué)機(jī)構(gòu)，小學(xué)生在放學(xué)后繼續(xù)參加晚上的英語培訓(xùn)班。此輪高考英語改革旨在“減負(fù)并推動素質(zhì)教育”，但從調(diào)低分值入手能否達(dá)到目的，各界仍有爭議。 （南方周末記者 翁洹/圖）
高考改革多年難產(chǎn)，英語成了突破口。有學(xué)者認(rèn)為：英語教學(xué)本身弊端人人共知，選擇英語能最大程度上凝聚共識，減少阻力。
江蘇省在2008年已下調(diào)高考英語總分，5年下來，英語在教學(xué)中的地位未受到影響，減負(fù)和提升素質(zhì)教育水平的效果也沒實(shí)現(xiàn)，“基本和以前一個(gè)樣子”。
靠降低英語分值解救母語是不可能的，如果不改變考試制度，怎么減分?jǐn)?shù)都沒有用。
今年教育部的“一號文件”提出，要加強(qiáng)對中小學(xué)、大學(xué)語文和歷史課程的整體設(shè)計(jì)和基本建設(shè)，探索通過語文、歷史等學(xué)科“滲透思想品德教育”。
大刀砍向英語。2013年10月21日，北京市考試院公布中高考改革方案征求意見稿：擬從2016年起，中考英語分值由120分降到100分，高考英語分值由150分降到100分；與此相對應(yīng)的是，中考語文分值由120分提高到150分，高考語文分值由150分提高到180分。
分?jǐn)?shù)一降一升，議題炸鍋。支持者認(rèn)為，改革讓英語回歸“工具性”，有利于提高學(xué)生的母語水平；反對者則認(rèn)為，想通過調(diào)整分值“打壓英語”實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，是“下下之策”。
教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅公開的回應(yīng)，高考改革是綜合系統(tǒng)，探索英語考試改革只是其中一項(xiàng)。
唯一明確的“文件精神”
改革英語高考，北京不是第一個(gè)，此前還包括江蘇、浙江、山東等地。
真正開始啟動高考改革的，也正是這些動了英語的省市。幾個(gè)省市的高考英語改革，都是作為當(dāng)?shù)馗呖几母锓桨傅慕M成部分。比如，北京不僅改了英語分值，也動了語文，還涉及考試招生與組考的內(nèi)容。但無一例外的，各地高考改革的共同點(diǎn)都是：從英語入手。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，各地進(jìn)行的探索是在教育部的總體部署下開展的，從英語入手，也符合教育部“一號文件”精神。
改革矛頭具體直指英語，出現(xiàn)在“十八大”閉幕后，教育部黨組召開了深化教育領(lǐng)域綜合改革專題會議，并在2013年1月下發(fā)了《關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》。這份教育部今年的“一號文件”除了再次提出制定頒布高考改革方案，還明確要研究“英語一年多考”的實(shí)施辦法。
此前，“有的科目一年多考”的官方表述，雖從無詳細(xì)闡明，卻一直是近幾年來高考改革唯一明確的指向。
高考改革擱置多年，再次被中央提上日程是2010年。當(dāng)年7月國務(wù)院通過了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提到了“完善高?？荚囌猩贫取?，要探索有的科目一年多考以及社會化考試。
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